jueves, 8 de julio de 2010

Caracteristicas de niños de 13 a 18 meses

13 A 18 MESES

Cómo son estos niños:

- Imitan las acciones de los adultos
- Usa y entienden más palabras
- Les gustan los cuentos
- Experimentan con objetos
- Andan con seguridad, trepan las escaleras
- Piden mayor independencia pero prefieren estar con gente conocida
- Reconocen la propiedad de los objetos
- Aparecen los amigos, aunque también juegan solos
- Empiezan a aprender lo que los adultos quieren que hagan, pero todavía no tienen la habilidad de controlar sus acciones


SU DESARROLLO........

Después del año, ¿cómo se desarrolla mi bebé? ¿Qué tanto hablará?

Hay indicadores que muestran el avance de la maduración de los niños, en todas las áreas del desarrollo del segundo año de vida.

Son estos mismos indicadores que permiten a los padres seguir de cerca el adecuado camino que llevan sus pequeños, y de alguna manera conocer cómo se va dando dicho desarrollo.

Estos indicadores por área son:



Desarrollo Motor

  • Importantes incrementos en su desarrollo motor; comienzan sus primeros pasos y logra caminar solo
  • Al lograr caminar deja libres sus manos para otras actividades
  • Inicia una intensa actividad independiente: entra, sale, sube, baja etc.
  • Tiende a transportar cosas, las arrastra, las golpea; comienza a lanzar objetos
  • Comienza a peinarse, utiliza el dedo índice
  • Suba algunas escaleras con ayuda
  • Patea la pelota con cierta destreza
  • Para el mes 16 camina con mayor seguridad, y puede inclinarse y recoger objetos; también recoge todo lo que se encuentra
  • Desarma y desbarata todo lo que puede y trata de armarlo nuevamente
  • Con ayuda del adulto, podrá armar un rompecabezas de pocas partes (4 ó 5)
  • En el mes 15 puede caminar con destreza sobre una pasarela de 40cm. de ancho y 10cm. de alto
  • Maneja con destreza su taza y toma líquidos con precisión
  • Comienza a abotonar y desabotonar botones grandes
  • A los 18 meses comienza a correr con cierta precisión
  • Puede treparse a una silla, pararse, gritar, sentarse en ella y luego bajarse
  • Puede hacer rayas y puntos con un crayón grueso sobre un papel
  • Comienza a utilizar la cuchara correctamente
  • Puede bajar un ziper y tratar de ponerse los zapatos

Desarrollo Sensorial

  • El plazo de su memoria visual va en aumento
  • Discrimina los ruidos y sonidos del hogar
  • Localiza con la vista objetos cuando escucha que se habla de ellos
  • Puede tomar objetos sin mirarlos
  • Se interesa por libros de cuentos que tienen dibujos
  • Discrimina auditivamente pequeñas ordenes y es capaz de cumplirlas: dame eso, toma agua, toma tu taza etc.

Desarrollo Cognitivo

  • Él solo busca sus juguetes cuando no los encuentra
  • Comprende ordenes: cómete todo, no tires el agua, levántate, ven acá etc.
  • Anticipa acciones
  • Conoce el nombre de una gran cantidad de objetos, los puede señalar y tomar si se lo pides
  • Ya conoce algunas de las partes de su cuerpo (cabeza, boca, ojos, pelo etc.) y te las muestra
  • A los 15 meses se muestra más seguro e independiente. Logra muchas cosas él solo
  • Realiza imitaciones divertidas; observa a alguien y trata de imitar
  • Sus períodos de atención son cada vez más largos
  • Su memoria ya es de más largo plazo
  • Adquiere noción de cantidad a partir de comprender lo que es más pan, más agua, más tiempo etc.
  • Puede utilizar correctamente el SI y el NO
  • Se interesa por los cuentos con dibujos y es capaz de comprender las secuencias
  • Comienza a diferenciar colores, formas y tamaños

Desarrollo de Lenguaje

  • Ya puede imitar onomatopeyas
  • Su exploración le está permitiendo explorar objetos, investigar su uso y conocer su nombre
  • Balbucea y designa un sonido a algunos objetos
  • Trata de cantar y entonar
  • Comienza a articular algunas palabras: toma, dame, papá
  • Responde NO a la mayoría de las preguntas
  • Su comprensión de las cosas presenta grandes avances y siente necesidad por querer nombrarlas
  • Responde pequeñas preguntas
  • Da un nombre a los miembros de la familia; tata, dada etc.
  • Entiende muchas cosas que se le dicen
  • Le gusta jugar con el teléfono e imita los diálogos
  • A los 18 meses pronuncia cerca de 17 palabras inventadas por él
  • Señala diciendo mío a lo que le pertenece

Desarrollo Socio-afectivo

  • Goza de una importante posición familiar y lo disfruta mucho
  • Repite las acciones que causan el festejo de las personas cercanas a él
  • Comienza a sentir su propia identidad
  • Ya puede sentir el miedo y el enojo, la ansiedad y la simpatía
  • Reacciona favorablemente frente a la música, le gustan los sonidos suaves repetidos rítmicamente
  • Comienza a desarrollar un primitivo sentido del humor y responde con risas a ruidos y sorpresas
  • Comienza a ser más independiente, puede usar sus dedos para comer, roza el dedo con la cuchara
  • Ayuda cuando lo visten
  • Utiliza sus balbuceos para atraer la atención de las personas
  • Percibe las emociones de los demás hacia él
  • Se está adaptando a nuevas habilidades cognitivas que le permiten socializar mejor
  • Al año y medio posee un sentido fragmentario de su propia identidad

JUEGOS
Aunque el juego del niño/a tiene que ser libre y no acotado, la elección del juguete es esencial para orientar su desarrollo y aumentar la calidad del juego. A continuación te presentamos una selección de juguetes teniendo en cuenta:

Sus juguetes:

- Móviles
- Muñecas/os de trapo, goma o felpa
- Juguetes para empujar
- Recipientes para llenar y vaciar
- Botes de plástico para tapar y destapar
- Pelotas y globos diferentes materiales
- Juguetes que floten en el agua, tazas, barcos, muñecos lavables
- Grandes construcciones de goma espuma forrada
-Correpasillos
- Palas y cubos
- Animales y vehículos de plástico o madera
- Cuentos para "chupar"
- Revistas viejas para romper
- Rimas, canciones, juegos con un adulto
- Cajas o muñecos de música
- Telas oscuras

Caracteristicas de niños de 7 a 12 meses

Caracteristicas de niños de 7 a 12 mesesños

- Recuerdan simples acontecimientos
- Son capaces de formar simples conceptos
- Se reconocen a ellos mismos. Reconocen voces familiares y algunas palabras comunes
- Dicen las primeras palabras con sentido
- Exploran, golpean y agitan objetos con sus manos
- Buscan objetos escondidos, ponen objetos dentro y fuera de recipientes
- Se sientan solos
- Se arrastran, se ponen solos de pie, andan
- Parecen tímidos y comienzan a encontrarse incómodos con extraños



CARACTERISTICAS:

Siete meses
• Se sostiene sentado, pero apoya sus manos delante para no caerse.
• Si le dan algo de comer que no le gusta, cerrará la boca.
• Puede agarrar un objeto en cada mano.
• Explora todos los objetos.
• Dice: ga, ta, da, y lo repite.
• El niño es cada vez más despierto y activo. Al colocarlo en el piso, comienza a desplazarse reptando. Si encuentra un objeto que le interesa, lo acerca hacia él utilizando la palma de la mano. Luego lo agarra, envolviéndolo con sus dedos. Si se despierta y no oye ruidos, se queda tranquilo. Pero si escucha a alguien, gritará para llamar la atención.



Ocho meses
• Le divierte tirar los objetos para ver como caen y el ruido que hacen.
• Lloran cuando lo dejan con extraños.
• Se mantiene sentado en perfecto equilibrio.
• Le gusta morder.
• Señala los botones de la vestimenta con el dedo índice.
• El niño muestra desconfianza y miedo hacia los extraños. Se queda sentado sin cansarse, y si algo le interesa se tira hacia adelante para alcanzarlo. Se arrastra hacia las cosas que le llaman la atención. ¡¡Cuidado!! Muestra debilidad por los objetos muy pequeños, los enchufes, etc.


Nueve meses
• Estira los brazos para que lo levanten.
• Puede aplaudir y decir adiós con su manito.
• Sabe cuando va a salir de paseo y le gusta.
• Puede jugar teniendo un objeto en cada mano.
• Puede tomar objetos pequeños.
• El niño se interesa cada vez más por los demás. - Reconoce su nombre y el de sus familiares. Dice palabras como mamá, papá, tata, etc.
• Maneja con mucha precisión su dedo índice y pulgar para tomar objetos pequeños.



Diez meses
• Si lo dejan en el suelo, gatea.
• Tomado de los barrotes de su cuna puede ponerse de pie.
• Le llaman la atención los objetos desconocidos e intenta agarrarlos.
• Es capaz de encontrar un juguete tapado con una tela. Comienza la época del "NO", que entiende perfectamente. También comprende: "dame", "toma", "come", etc.



Once meses
• Si le dicen "dame" se acerca ofreciendo lo que le piden.
• Entiende cuando le dice: "donde está mamá o papá" y los busca.
• Le gusta comer solo y puede hacerlo con los dedos.
• Reproduce movimientos como cerrar los ojos o la boca. Tienen un verdadero torbellino en la casa.
• Tiene una gran destreza para desplazarse a gran velocidad hacia lo que le interesa. Todo lo toca, lo chupa, lo tira. Además desarrolla su poder de imitación. Si le hacen muecas, intentará responder con otra. Entiende cada vez más lo que se le pide o se le prohibe. No le gusta que le pongan límites a su libertad. En cambio le divierte jugar al "dame","dame".


Doce meses
• Puede introducir objetos unos dentro de otros.
• Intenta recorrer la casa solo o con ayuda.
• Abre los cajones.
• Dice al menos tres palabras diferentes.
• Repite sus gracias.
• Si ya no lo hizo, a este niño le falta poco para empezar a caminar sin apoyo. Ha descubierto que detrás de lo que ve pueden haber más cosas y abre los cajones o tira de un hilo para ver que hay al final. Entiende mucho lo que le dicen, aunque a veces se niegue a obedecer.

SUS JUEGOS

Aunque el juego del niño/a tiene que ser libre y no acotado, la elección del juguete es esencial para orientar su desarrollo y aumentar la calidad del juego. A continuación te presentamos una selección de juguetes teniendo en cuenta, en cada momento, las características y estadios de sus destinatarios:

Sus juguetes:

- Móviles
- Objetos que rueden: pelotas de plástico y pequeñas, que las puedan agarrar con las manos, y grandes
- Juguetes sonoros: que hagan ruido al manipularlos
- Muñecas, muñecos y osos de trapo
- Juguetes de corcho, goma de plástico para jugar en el agua
- Cajas transparentes con un agujero para guardar "tesoros"
- Colchonetas para gatear
- Pelotas grandes que no rueden mucho
- Las ADULTAS que cantan, hablan y juegan. No olvidar utilizar en todas las edades


Caracteristicas de niños de 45 diasa 6 meses

De 45 días a 6 meses

¿Como son?

- Comienzan a sonreir
- Siguen con la mirada el movimiento de las personas u objetos
- Tienen preferencia por las caras y los colores brillantes
- Logran movimientos de aproximación, descubren las manos, dan patadas, levantan la cabeza, chupan con placer
- Prefieren a su padre y a su madre o personas conocidas
- Repiten esquemas de acción
- Escuchan intensamente y cuando se les habla, responden con risas, gorjeos o sonidos imitativos
- Inspeccionan los objetos con la boca, exploran con las manos y los pies
- Se mantienen sentados si se les agarra, dan vueltas sobre sí mismos, se escapan, son escurridizos, dan botes y saltos
- Agarran objetos sin usar los pulgares, golpean objetos colgados
- Sonríen frecuentemente

Socio- emocional

Que el niño:

  1. mire al adulto que se le acerca
  2. se calme frente a la presencia de su maestra
  3. disfrute del contacto corporal con su maestra
  4. sonría ante el rostro humano
  5. reclame la presencia del adulto
  6. sonría ante el rostro y la voz de los adultos conocidos
  7. tienda los brazos cuando se le dice "upa"
  8. se ría a carcajadas cuando lo cambien o le jueguen
  9. acepte modificaciones en su alimentación
  10. inicie el "juego de las escondidas"
  11. se interese por los niños que están próximos a él
  12. disfrute en el momento de la cambiada

Cognoscitivo

Que el niño:

  1. siga objetos con su mirada
  2. tome los objetos que rozan la palma de su mano
  3. explore con su mirada el rostro humano
  4. busque y localice la fuente sonora
  5. siga con su mirada la mano del adulto
  6. busque y localice objetos y personas que han variado de posición
  7. imite sus propios sonidos a través de la estimulación del adulto
  8. pueda tomar objetos para chuparlos
  9. imite algunos movimientos con la cabeza
  10. mueva objetos agitando sus piernas
  11. pueda tomar objetos para mirarlos
  12. separe y junte las manos imitando al adulto
  13. abra y cierre la mano por imitación
  14. tome voluntariamente objetos que se encuentren en el mismo campo visual que su mano

Corporal

Que el niño:

  1. mueva la cabeza a un lado y al otro
  2. incremente su sensibilidad corporal
  3. amplíe la capacidad de sus movimientos
  4. juegue con su boca, manos, brazos y pies
  5. mueva la cabeza acompañando el movimiento de un objeto
  6. logre el pasaje al alimento sólido
  7. aumente progresivamente sus períodos de vigilia
  8. gire sobre sí mismo en posición acostada
  9. ingiera el alimento en cucharita
  10. mantenga equilibrio en la posición sedente


Sus juguetes:

Aunque el juego del niño/a tiene que ser libre y no acotado, la elección del juguete es esencial para orientar su desarrollo y aumentar la calidad del juego. A continuación te presentamos una selección de juguetes teniendo en cuenta, en cada momento:


-Nana, rimas

- Sonajeros, al principio de colores vivos, después transparentes con un interior interesante
- Móviles, que la niña/o pueda ver desde la cuna
- Muñecos y objetos de goma para chupar. Chupetes
- Anillas para morder
- Ositos de peluche suaves
- Calcetines de colores vivos
- Juguetes que hagan ruido al morderlos, apretarlos o tirarlos
- Barras sobre la cuna con objetos colgados que se muevan, hagan ruido al golpearlos y le permitan asirse
- Mordedores
- Espejos irrompibles
- Los ADULTOS, que cantan, hablan, juegan

RESEÑA HISTORICA


EN EL AÑO 1895 LOS JARDINES ERAN LLAMADOS : "SALAS CUNA" PATRONATOS DE LA INFANCIA, LOS CUALES A CARGO DE CUIDADORAS AMPLÍAN LA FUNCIÓN DE ALIMENTACIÓN Y CUIDADO MEDICO A LOS BEBES QUIENES ERAN SU OBJETO DE CUIDADO. YA EN LA DÉCADA DEL `50 AL ´70 PASA A LLAMARSE "GUARDERÍAS":
CUYO OBJETIVO: PERENCIÓN SOCIAL, (IMPONÍAN SUS PROPIAS REGLAS, Y NO SE REGÍAN POR CALENDARIO ESCOLAR Y SUS HORARIOS SE ADECUAN A LOS PADRES) ESTABAN ORGANIZADOS DE LA SIGUIENTE MANERA:

-DIRECTORA

-VICE

-MAESTRA JARDINERA

-AUXILIAR

-HORARIOS PROPIOS

Y POR ULTIMO PASO A LLAMARSE "JARDÍN MATERNAL": LOS CUALES CON LA LEY DE EDUCCIÓN INCORPORA EL DISEÑO CURRICULAR A LOS JARDINES DE INFANTES. EL CUAL EN EL AÑO 2006 DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO INICIAL APARECE DIVIDIDO LOS JARDINES MATERNALES (DE 45 DÍA S A 3
AÑOS) Y LOS JARDINES DE INFANTES DE 4 A 5 AÑOS. SIENDO ESTOS ÚLTIMOS OBLIGATORIOS.. DESDE PEQUEÑOS HAY QUE ENSEÑARLES A LOS SUJETOS A CONOCER EL MUNDO... QUE MAS EMPEZANDO POR LA EDUCIÓN..



micaela cordoba
estudiante nivel inicial 2º año

miika: =)..... comiiezo de algo nuevo..

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